Pasamos a la descripción de las principales capacidades pedagógicas que se han de adquirir. Dependiendo de la situación de formación en que nos encontremos, estas capacidades serán variables.

Utlizaremos la clasificación de Allen-Ryan (universidad de Stanford).

Analizaremos las siguientes habilidades:

1. Variación de estímulos

2. Técnica introductoria

3. Integración de conocimientos

Variación de estímulos

Esta habilidad pedagógica pretende esencialmente luchar contra la distracción y la falta de interés.

La «vitalidad» del/a tutor/a de residentes es una de las más importantes.

Para conseguir todo ello, el/a tutor/a de residentes cuenta con los siguientes recursos:

a)  Movimientos

b)  Gestos

c)   Focalizaciones

d)  Interacciones

e)  Pausas

f)   Cambios de canales sensoriales

2. Técnica introductoria

Con el fin de obtener los mejores resultados, es fundamental crear en el grupo una predisposición favorable, por lo que la introducción es de gran importancia.

Los objetivos de esta introducción preliminar son:

a) Procurar alcanzar un nivel de atención aceptable.

b) Crear un clima de interés y de expectativas en cuanto al tema.

¿Cómo conseguir estos objetivos?:

– Presentar de forma clara y precisa los objetivos que deben ser alcanzados.

– Breve recapitulación del tema o contenido anterior que sirve de soporte al que se explicará a continuación.

– Recurrir a lo anecdótico.

– Presentar problemas o experiencias motivadoras.

3. Integración de conocimientos

¿Cuáles son las técnicas que facilitan al tutor/a de residentes la integración de los conocimientos de las personas que se forman?:

–  Establecer los eslabones de unión entre los conceptos, anteriores y los siguientes.

–  Resaltar y resumir los puntos clave.

–  Hacer de manera que los/as médicos residentes sepan en qué momento se encuentran y el camino que han de seguir para alcanzar los objetivos.

–  Llamar la atención de los/as médicos residentes hacia lo que ya adquirieron y reforzar sus éxitos.

–  Realizar recapitulaciones parciales, siempre que se hayan alcanzado los objetivos terminales.

–  Para evaluarse, las personas que se forman procederán a la integración de los conocimientos y ayudarles a efectuar las conexiones necesarias entre los contenidos ya conocidos y los nuevos, deben observarse las siguientes reglas:

1) Examinar la secuencia al pasar de contenido conocido al contenido nuevo.

2) Aplicar el conocimiento aprendido a ejemplos y casos similares.

3) Aplicarlo a situaciones nuevas.

hab.docentes